27.11.2009 | 
Автор: Каждое утро здесь начинается из «Отче наш», а всех детей обязательно хвалят.
Местечко Киверцы на Волыни до недавнего времени было единственным в Западной Украине, где работает экспериментальная авторская школа. Не так давно подобное учебное заведение открылось в Тернополе, но этот проект реализован государственным средством в рамках программы «Школа будущего». Особенность киверцивской как раз в том, что в ее строительство государство не вложило ни гривни. Все расходы взяли на себя благотворители.
Зашпиговать ученика знаниями — не главное
Киверцивска авторская школа — это школа полного дня. Деть здесь находятся вплоть до 18-и часа. В первой половине дня они на уроках, по обеде занимаются в кружках художественного, академического и спортивного направлений. Как ни странно, но даже наименьшие школьники не очень устают до вечера. Недавно работники районо зашли к третьеклассникам после 15-и часа и спросили, не устали ли они и где им лучше — в садике или в школе? Ученики хором ответили: «В школе!». И объяснили, почему: потому что здесь не кричат, а в садике кричали.
Учебная программа утверждена Министерством образования и существенно отличается от обычных программ, хоть учатся здесь за теми же учебниками, что и в обычной школе. Но методика преподавания и подачи материала совсем другая. Задание здешних учителей — не просто зашпиговать ученика определенным объемом знаний, а обнаружить и реализовать врожденный талант каждого ребенка. Для начала, конечно, нужно дать определенную основу всем. В первых классах — научить считать и хорошо читать, потому что без хорошей техники чтения позже ученик не сможет освоить другие предметы. Но главнее всего — научить ребенка учиться, а еще — поощрить к самому процессу учебу.
— Сначала учитель должен выбрать из учебников самый главный, базовый материал. Подается он большими блоками из основных тем, а не за традиционными параграфами школьного учебника, — объясняет особенности школы ее директор Светлана Свиновей. — Один блок, например, можно выкладывать уроков семь-восемь, просто зазубриваем основные моменты. Потом идет фронтальная проработка, то есть деть уже делают задачи, примеры, упражнения, то есть используют эти знания практически. И на третьем этапе начинаются уроки индивидуальной проработки. Складываются тесту задания разного уровня сложности, за которыми ученики выполняют контрольные работы и за их результатами выставляются оценки. Вот и все. Домашних заданий как таких у нас нет. Нужны максимум даты детям на уроке. Это самое главное задание педагога. Вспомните свои школьные годы, выполняли ли все тогда домашние задания? А сегодня подавляющее большинство их не выполняет, в лучшем случае спишут на перерыве перед уроком.
— Наверное, именно эта особенность вашей школы больше всего по нраву вашим воспитанникам?
— Конечно. А кому не понравится, когда приходишь домой после школы и можешь отдыхать, а не садиться за уроки. Сначала даже у родителей были опасения, не верилось: «Им что, действительно ничего не задают?» Тупого переписывания упражнений из учебника нет точно. В старших классах, конечно, нужно читать произведения, осваивать дополнительный материал. Не все деть могут одинаково знать ту же математику, кто-то имеет гуманитарные способности или прекрасно рисует и занимается с удовольствием в художественной студии. Кто-то имеет прекрасные результаты из физкультуры. У нас есть парни-спортсмены, которые на всеукраинских соревнованиях выступали. Легкоатлет Николай Пацула даже в международных соревнованиях принимал участие. Еще кто-то обнаруживает незаурядные актерские способности. Каждого ребенка есть за что похвалить. И нужно хвалить.
Учителя здесь тоже учатся
Непросто было учителям привыкать к работе в такой школе. Выбрать из учебников главнее всего — это тоже труд. И не только из учебников. Нужно все время работать над собой. Не все выдерживали такую нагрузку. Педагогов отбирали на конкурсной основе. Сегодня в учебном заведении сложился сильный коллектив, молодой, средний возраст педагогов — 34 года.
— Мы все прошли стажировку и учебу в Южном в школе Николая Гузика, где работают по этой программе уже давно. Можем похвастаться первыми достижениями: в прошлом году из 18 наших выпускников вступили в ВУЗы 11, из них восемь — на государственную форму. У нас учатся деть из обычных семей, а не из избранных. Пытаемся поднимать также престиж знаний, потому что многие дети отчаялись, мол, зачем учиться, когда нет денег? Даже материально поощряем хорошие достижения.
Воспитательный процесс в авторской школе построен на принципах христианской этики. Каждое утро в классе начинается с молитвы «Отче наш». На уроках, а также во время работы в клубах для разных возрастных групп, закладываются основы христианства. Деть просто познают Бога, а он не принадлежит ни одной из конфессий. В младших классах этот предмет выкладывается по программе общеобразовательных школ, а для старших классов разработали свою программу из христианской этики. Здесь даже вечера отдыха готовят с определенным воспитательным подтекстом. Не просто прийти на дискотеку, чтобы потанцевать, а развлечься в интересных интеллектуальных играх, пообщаться на вечные темы добра и зла, смысла жизни и тому подобное.
Единственный минус этой необычной школы — катастрофическая нехватка крепкого мужского плеча в педколлективе, как и в большинстве наших школ. Из трех десятков специалистов — лишь трое мужчины…
Ничего не заменит ребенку ощущения дома
Добротное трехэтажное помещение школы планировалось сначала как детдом и христианский благотворительный центр. Но обездоленным детям, которые должны были здесь жить, нужно было еще где-то и учиться. Так возникла идея построить школу из детдома при ней.
Интернат рассчитан 32 ребенка. Сейчас здесь живет 20 деток из всей области, из них лишь семеро имеют официально признанный статус. «В нашем интернате живут по большей части не сироты, а так называемые дети без статуса, — говорит директор школы. — Мама запила и где-то пропала, отца тоже нет, а деть оставленные на произвол судьбы. Или просто пьют оба, им не к детям. Бабушки или родственники присмотрят, конечно, но помощи от государства такие деть не получают ни одной, потому что родители не лишены родительских прав. Поэтому привозят их к нам: «Возьмите!» И таких у нас большинство».
Госпожа Светлана вспоминает, как несколько лет назад две сестренки тетя привезла аж из-под Молдовы, где родители их то ли продали кому-то, или просто пропили. Девочки разные по возрасту, но ходят в один класс, потому что раньше не посещали школу вообще. Тетя не может их удерживать — не позволяют жилищные условия, но часто забирает на выходные домой. И в этом особенность киверцивского интерната — на выходные или праздники деть могут ходить в гости к друзьям, ездить к родственникам, путешествие для них на море очень доступно. Очень много помогают школе друзья из разных городов и сел Волыни, члены обществ баптистов, которые забирают на праздники и каникулы кое-кого из воспитанников. Потому что какой бы золотой не был интернат, считает директор, но никто и ничего не заменит ребенку ощущения дома и семьи. Деть очень дорожат этим. Потому никто отсюда не убегает. И никто не фигурирует в списке тяжелых подростков (то есть таких, которые бы находились на учете в милиции).
— Очень легко приклеить ребенку ярлык неблагополучной, — считает Светлана Петровна. — Намного тяжелее создать такие условия, чтобы ребенку не хотелось делать что-то не так. Не скажу, что все наши воспитанники бели и пушистые. Есть, конечно, какие-то проблемные моменты, но мы решаем их самостоятельно, в коллективе. У нас для этого есть достаточно собственных возможностей и специалистов. Николай Гузик, доктор педагогических наук, автор экспериментальной школы в местечке Южное на Одещины, по программе которого мы работаем, считает: чтобы ребенок не глупил, ее нужно загрузить по максимуму, так, чтобы у нее не было свободного времени глупить эти. Соглашаюсь с этим полностью. Так и организуем учебно-воспитательный процесс.
МЕЦЕНАТЫ — не без добрых людей
Фамилии двух меценатов, которые построили эту необычную школу, увековечены на фасаде рядом с официальным названием учебно-воспитательного экспериментального комплекса. Это Федор Каплун и Эдмунд Сардачук из США и Канады. Оба родились в Киверцивскому районе, но с семьями еще ко Второй мировой войне эмигрировали за границу. Когда впервые уже немолодыми людьми они приехали на свою историческую родину и увидели, как бедствуют их земляки, сколько есть деток без должного родительской заботы, то были поражены. И загорелись желанием помочь. Когда уже была готова проектная документация для детдома, возник закономерный вопрос: где же эти сироты должны учиться? Пришлось вносить коррективы в начальные планы. Через это помещение не совсем отвечает школьным стандартам, потому что классы здесь небольшие, коридоры тоже не очень пространстве. Рассчитана школа на 176 мест, но ежегодно здесь учится не меньше двухсот учеников.
Пришкольный интернат сегодня тоже содержится за счет этих благотворителей — их фонд «Светло жизнь» этих деток одевает, кормит, организует отдых.
СПРАВКА
Николай Гузик — директор авторской школы-комплекса № 3 м. Южное, что на Одещине, доктор педагогических наук. Он является автором особенной дидактичной системы, которая позволяет учить детей персонально. «В нашей школе создается персональная программа под каждого ребенка из определенного вида образования, — говорит Николай Гузик. — Программы непрофильных дисциплин складываются так, что ребенок обязательно развивает свой основной талант». Поскольку не все деть должны способности к усвоению академических знаний, то в школе Николая Гузика вместо изучения, например, нудных формул и теорем, ученик на уроке алгебры может писать жизнеописание выдающихся математиков, принимать участие в составлении математических викторин, выпускать стенгазету или создавать толковый словарь математических сроков. То есть максимально использовать и развивать свои гуманитарные наклоны.