На сайте Министерства образования, науки, молодежи и спорта Украины в рубрике «Общественное обсуждение» выставлен проект «Концепции языкового образования в Украине». Этот документ представлен в упомянутой рубрике последним в 2010 году. Времени на «предложения и замечания» отвели меньше месяца. Почему такая спешка отношении далеко не совершенного, а местами нелепого текста? Почему, в отличие от проекта «Концепции литературного образования в 11-летней общеобразовательной школе», имеющий определенный предмет регулирования, проект «Концепции языкового образования» претендует на всеохватность — «в Украину»?

Что же нам подсовывают под тем «Концепции языкового образования в Украине»? В первую очередь — набор фраз из разных чиновничьих документов и методик обучения иностранным языкам, иногда мало связанных между собой. Чрезвычайно сырой документ, смонтированный (именно так, а не написан или подготовленный) в форме, которая не держит форму.

Для иллюстрации приведу несколько примеров. В разделе «Структура языкового образования» сказано, что на дошкольном этапе обучения языку «большое значение придается развитию умений понимать звучащую речь, правильно произносить звуки, строить и интонировать предложения, заучивать наизусть стихи, общаться, соблюдать речевого этикета». Оказывается, что для содержания языкового образования (в одноименном разделе) важно не его собственный предмет, а «ознакомления с основным культурным национальным достоянием в контексте диалога различных отдельных культур и культуры мировой; понимание общечеловеческого содержания ценностей, общего и национально-специфического в различных культурах , истокам культуры, менталитета, образа жизни, способности строить отношения между людьми на основе взаимоуважения, толерантности, поиска компромисса и др.». Не менее наукообразно и от того отнюдь не понятнее звучит другое предложение с этого же раздела: «Если в языковой содержательной линии ведущими элементами являются конкретные знания и умения, то в других содержательных линиях существенно более весомую роль играют аспекты, связанные с личностными характеристиками учеников».

Концепция языкового образования изобилует сомнительными неологизмами.

В велеречиво вступлении (а это самый большой раздел «Концепции») — речь идет не о языке, а о «глобализационные тенденции развития современного общества», «утверждения гуманистической концепции в новой философии образования», образовательно-культурный диалог в таких направлениях: знания, культура коммуникации, новые технологии общения, проникновения в сущность предметов, явлений, ценностные отношения и новые смыслы и прочее бла-бла-бла.

Среди всех этих «жемчужин» взгляд спотыкается о утверждение о том, что Украина является многонациональным государством, поэтому особое значение приобретает воспитание граждан в среде национальной культуры и становления патриота Украины. Вот где новая философия образования! Но почему такая новация не соответствует Конституции Украины. В статье 2 черным по белому записано: «Украина является унитарным государством». В статье 15 указано, что общественная жизнь в Украине основывается на принципах политического, экономического и идеологического многообразия. О национальной многообразие — молчок. Может, для лучшего понимания стоит писать белым по черному?

Не совсем понятно (а потому манипулятивной) выдается сентенция, что при овладении языком учитывается влияние различных факторов формирования «как отдельной личности, так и национальности в целом». О какой национальности идет речь, не объяснено.

Анонимные авторы Концепции отмечают, что она основывается на основных положениях Конституции Украины, законов Украины Об образовании, о языках, Государственной национальной программы Образование (Украина XXI века), Европейской хартии региональных языков или языков меньшинств, Национальной доктрины развития образования Украины в XXI веке, Общеевропейских рекомендаций по языковому образованию. Интересно, каковы основные положения Конституции Украины для монтеров этого текста? Почему не упомянута действующая Концепция государственной языковой политики (о ней — ниже)?

Видимо, неслучайно и противопоставление родного и государственного языков — языковая политика государства направлена на совершенное владение родным языком каждым ее носителем, обязательное овладение государственным украинским языком — чтобы никто, упаси Боже, не ошибся, которой является государственный язык, и преждевременно не подумал, что ею уже стала российская.

Важным для анонимов с Минобразования стало и утверждение, которое также не опирается на украинское законодательство: Для значительного количества граждан Украины родным является русский язык, которым свободно владеет большинство жителей нашей страны. Это язык межнационального общения, одним из распространенных международных языков, близкородственная с украинской.

Но самое главное положение, ради которого и было смонтировано такое «интеллектуальное варево» — это свободный выбор языка обучения, который является «важной характеристикой демократического общества и концепции языкового образования в Украине». Именно это и является истинной целью «Концепции языкового образования в Украине».

15 февраля 2010 Президент Украины Виктор Ющенко подписал Указ № 161/2010 «О Концепции государственной языковой политики». На сайт этот документ был выставлены 22 февраля того же года, за два дня до окончания каденции Ющенко. И с тех пор Концепция хотя и действует, но «лишняя» для нынешних правителей образования. О ней почти никто не вспоминает, но Дмитрию Табачнику, похоже, она не дает покоя.

В конце мая 2010 года министр образования и науки Украины, поправ вновь вертикаль власти, проигнорировав профильного вице-премьер-министра и самого премьер-министра, обратился сразу к Президенту Украины Виктору Януковичу с таким письмом: «Вношу предложение об отмене Указа Президента Украина от 15 февраля 2010 № 161/2010 «О Концепции государственной языковой политики» в связи с необходимостью продолжения разработки проекта Концепции с целью полного учета требований Конституции Украины и международно-правовых документов, согласие на обязательность которых предоставлено Верховной Радой Украина».

С того замысла у Дмитрия Табачника пока ничего не получилось. Поэтому не сумев взять крепость напролом, было решено схитрить. Но, как видно, из большой тучи — малый дождь.

Поздравляя горожан с Новым годом, мэр Лисичанска Сергей Дунаев довольно недвусмысленно высказался о закрытии единственной в городе школы с украинским языком обучения — № 3. Возмущение педагогов учебного заведения, учеников и их родителей было таким, что уже в горсоветских газете из речи мэра слова о закрытии куда выпали. А должностные лица, вплоть до начальника управления образования и науки областной госадминистрации, комментируя ситуацию, начали уверять, что речь идет только о так называемой «оптимизации» системы образования в городе и области.

То господин Дунаев решил доказать, будто на украинофобию не страдает, ему действительно все равно, что закрывать, но не прошло и недели после бурного пикетирование горисполкома защитниками школы № 3, как повод для беспокойства появился у учащихся и учителей другой,  русскоязычной школы № 12. Повод дала «комиссия», которая наведалась в школу 13 января. Возглавлял ее «профильный» заместитель мэра Владимир Марченко; сопровождала его депутат горсовета от ПР Татьяна Суржан, которая одновременно является директором соседней школы № 30, куда, в случае закрытия 12-й школы, должны были перейти ученики и часть педколлектива.

Как рассказывают очевидцы, работа «комиссаров» продолжалась 13 минут, причем большинство из них (минут) Владимир Марченко играл в вестибюле в пинг-понг. Однако в итоге госпожа Суржан, говорят, уже успела пообещать открыть на базе «комиссован» школы городской Дворец пионеров.

За два дня на родительском собрании было решено бороться за сохранение учебного заведения. Следовательно инициировано создание общественного комитета по защите всей системы образования города. Родители решили выходить с акциями протеста. Вдруг.

Отдел информационного обеспечения Лисичанского горсовета распространил пресс-релиз под заголовком Сергей Дунаев: Еще раз повторяю — я против закрытия школ! В сообщении говорилось о встрече Сергея Владимировича с делегацией родителей, чьи дети учатся в СШ № 12. Надо сказать, на этот раз поведение мэра была иной, чем тогда, когда горсовет пришли пикетировать защитники 3-й школы. Тогда пикет просто проигнорировали, а внутрь здания милиция не пропустила никого. На этот раз сам Дунаев пригласил протестующих к теплой зала заседаний горисполкома.

Во время диалога «выяснилось», что ни о каком закрытии школ не идет, даже в рамках «оптимизации». Просто «отцы» города собираются модернизировать систему отопления школ, заменить старые окна новыми, пластиковыми и т.д. Финал же встречи очень напоминал дурацкое советское кино хрущевской эпохи (цитирую пресс-релиз): «А завершились дебаты обращениями первоклассника к лисичанского городского головы. «Пообещайте нам, что мы будем учиться так же, как и учились», — попросил малыш. «Никакого закрытия школ не будет», — ответил городской голова. На такой оптимистической ноте собрание и закончились». Но закончились на этой ноте страдания учителей, учащихся и родителей — утверждать не берусь.

Ленинское «учиться, учиться и еще раз учиться» до сих пор актуально, если речь идет о родном языке. Ведь всего трое участников радиодиктант, состоявшемся 9 ноября, написали его без единой ошибки. Это священник Александр Овчинников из Белоцерковского района Киевской области, корректор Ольга Голобородько из Киева и ученый-биолог Елена Андрущенко. Еще 177 участников допустили только одну ошибку. Остальные — по три и больше. Не справился с заданием и министр образования и науки Дмитрий Табачник, который писал диктант под прицелом телекамер. Главный педагог страны допустился довольно распространенной ошибки — написал «кстати» вместе. Всего же к участию в радиодиктант присоединились более 11 тысяч украинцев. Победители уже получили награды в редакции Национальной радиокомпании Украины. Еще 177 участникам отправлено поощрительные призы по почте.

На первый взгляд, текст диктанта — рассказ о львовянине Юрия Кульчицком, который спас Вену и научил европейцев пить кофе, — был несложным. Поэтому я поинтересовалась у НРКУ, какие ошибки чаще допускали участники акции. В основном знания украинцев «хромают» в написании собственных и общих названий (Венская битва, Запорожская Сечь, турецкое наступление, венская власть, венские улицы) и в пунктуации (написание тире на месте пропущенного глагола, выделение запятыми вставных слов). Также очень много участников радиодиктанта не приняли кавычки для обозначения переносного значения слова («пленники» верблюды) — на этом «хитром» моменте «споткнулись» даже те, кто не допустил других ошибок в диктанте. Многим испортило текст и уже упомянутое «кстати», которое не только следует писать отдельно, но и выделять запятыми. Итак, призывают на «Украинском радио» словами Максима Рыльского, полет, дорогие украинцы, сорняк в языке, чище слезы она пусть будет.

Самому молодому участнику Всеукраинского радиодиктант национального единства исполнилось всего 7 лет, самому старшему — 90. Самыми активными оказались слушатели из Киева и Львовской области, 18 писем поступило из других государств — России, США, Бельгии, Беларуси, Италии, Казахстана, Литвы, Польши, Словакии, Таиланда. За рубежом принять участие в радиодиктанте можно было с помощью сети интернет — передачи «Украинская радио» транслируются в онлайн режиме.