Всего пять украинских вузов попали в рейтинг лучших университетов мира Webometrics. Но вы их бесполезно искать в первой десятке, сотни или даже тысячи. Лучший результат из украинских вузов показал Львовский национальный университет им. Ивана Франко, который занял лишь 1443-ю строчку рейтинга. На 1576-й позиции расположился Киевский национальный университет имени Тараса Шевченко, а на 1608-й — Национальный университет «Киево-Могилянская академия». Донецкий национальный технический университет занял 1634-е место, а на 1745-м оказался Харьковский национальный университет имени Каразина.
Первую же десятку в рейтинге Webometrics составили американские университеты. Возглавляет список Массачусетский технологический университет, на втором и третьем местах — Гарвард и Стэнфорд.
Такие низкие показатели украинской высшей школы — на самом деле не редкость. Ведь, по словам образовательного эксперта Лилии Гриневич, одним из критериев, позволяющих вуза попасть в такого рейтинга является индекс цитирования, т.е. количество трудов преподавателей того или иного университета, напечатанных в международных научных изданиях. Наши ученые там представлены очень скупо. Ведь с одной стороны они физически не имеют времени заниматься научной деятельностью, с другой — не могут печататься за элементарного незнания иностранных языков. Кстати, в новом законопроекте «О высшем образовании», который поднял целую бурю среди педагогов и студентов, не предусмотрено ни обязательное изучение английского, которое бы позволило интегрироваться в европейское образовательное пространство, ни разгрузки преподавателей, которое бы дало им больше времени на науку. Наоборот, ограничения максимальных учебных нагрузок на научно-педагогических работников законопроект снимает, что довзолить преподавателей еще больше «запрячь». Наверное, нашим законодателям безразличны все этих рейтингов, как и к месту нашего образования в них. Хотя для обучения своих детей они почему-то часто выбирают вузы, которые занимают первые строчки международных топ-списки.
Рейтинг университетов Webometrics считается одним из самых авторитетных в мире. Он основан не на образовательной деятельности университетов в целом, а на представлении вуза в интернете. На данный момент анализируется около 13 тысяч учебных заведений из почти 18 тысяч вузов, входящих во Всемирную базы высшего образования (WHED).
]]>Уже в ближайшее время на рассмотрение Верховной Рады предлагают вынести проект закона «О высшем образовании», подготовленный, как указано в письме министра образования Дмитрия Табачника, «с целью приведения законодательства Украины в сфере высшего образования к требованиям Болонского процесса, создание более благоприятных условий и расширение доступа к получению высшего образования гражданами Украины ». Однако постановление этого закона, как опасаются специалисты, не принесет высшей школе ожидаемых дивидендов. И даже наоборот, может затормозить развитие украинских университетов. А народный депутат Украины, председатель подкомитета по вопросам базового образования Леся Оробец вообще назвала его «убийственным для отрасли». Почему, попробуем разобраться.
В проекте — только формальные изменения
Одним из немногих, кто открыто осмелился критиковать вышеупомянутый законопроект, является ректор Национального университета «Киево-Могилянская академия» Сергей Квит. «Конечно, нам нужен закон по высшее образование, ибо старый переполненный ужасными анахронизмами. Но не в таком виде, как нам сегодня предлагают, — говорит ректор «Могилянки». — Главная цель этого закона — представить формальные изменения, которые якобы происходят в нашем высшем образовании и которые согласовывают нас с так называемым единым европейским пространством высшего образования. Действительно, в законопроекте утверждается трицикловисть высшего образования — бакалавр, магистр и доктор философии. Но, кроме этого, мы не видим никаких изменений, которые бы приближали нас к единому европейскому образовательному пространству. Причем это чисто формальный шаг. Ведь кандидат наук просто приравнен к доктору философии, а система его подготовки остается неизменной! Собственно, и самой системы как таковой нет ». То есть новое для Украины понятие «доктор философии» вводится путем обычного переименования кандидата наук без введения соответствующих структурированных PhD программ, которые требуют отдельного финансирования. Ведь подготовка доктора философии существенно отличается от подготовки кандидата. В законопроекте же об этом ничего не сказано.
Стэнфорд — не университет
Одна из самых комичных норм в законопроекте — это классификация университетов, — продолжает Сергей Квит. — То есть классическим университетом может называться учебное заведение, где учится не менее 10 тысяч студентов, отраслевым университетом — не менее 6 тысяч, академией — менее 3 тысяч студентов. Учитывая это ни Стэнфорд, ни Бристол, ни Брэдфорд не вписываются в наш классический университет. А вуз, который имеет 80 тысяч студентов с филиалами во всех райцентрах, имеет право так называться! Но если в одном месте собрать несколько тысяч студентов, они еще не станут университетом, возмущается ректор НаУКМА.
Более того, и сама Киево-Могилянская академия постановлению этого закона тоже потеряет статус университета. Ведь здесь учится вдвое меньше человек, чем требует закон.
«Этот количественно-профильный подход противоречит здравому смыслу, ведь по этой классификации Могилянка будет принадлежать к категории колледжей. Это не укладывается в голову ни одного человека, который знает, что такое Киево-Могилянская академия», — говорит представитель студенческой коллегии НаУКМА Егор Стадный.
Эту норму закона раскритиковали на своем заседании и ректоры вузов Львовщины. Так, глава Львовской государственной финансовой академии Петр Буряк отметил: «По моему мнению, лучшим оптимизатором станет рынок образовательных услуг, и 2011 год, год демографической ямы, будет этому ярким показателем: выпускников ожидается на 40 процентов меньше, чем в этом году. Тогда каждый вуз покажет свое лицо. Поэтому думаю, что проводить оптимизацию зависимости от количества студентов — это путь примитивный и глупый, и я считаю, что рано или поздно это до руководства и образования, и государства дойдет».
Ду ю спик инглиш?
Еще один недостаток законопроекта — в нем полностью проигнорировано английский язык, который, хотим мы этого или нет, в действительности является не только языком межнационального общения, но и языком мировой науки. Быть образованным, но для всего мира немым — это уже мы проходили в советские времена. И сегодня снова наступаем на те же грабли. «Изучение английского языка страны так называемого соцлагеря приравнивают к отдельной реформе высшего образования, — говорит Сергей Квит. — На последней конференции Ассоциации европейских университетов, которая состоялась в марте прошлого года в Вене, выступал представитель Венгрии и жаловался, что для них это все еще страшная проблема. И это в Венгрии, где очень большой процент академической среды — имею в виду, преподавателей, аспирантов, докторантов, студентов — общается на английском языке! А мы этот вопрос абсолютно игнорируем. Хотя без английского языка нет никакой интеграции в европейское образовательное пространство». Кстати, в самой «Могилянке» английский является вторым официальным языком преподавания. Его знание позволяет студентам слушать лекции преподавателей-иностранцев, пользоваться англоязычными первоисточниками, наконец, участвовать в программах обмена с другими европейскими университетами, т.е. ездить туда на стажировку и обучение. Но народные избранники, похоже, больше озабочены судьбой русского языка, чем английского. Следовательно обязательным изучением последней даже не стали утруждать свой законопроект.
Университеты не хотят быть иждивенцами
Сергей Квит акцентирует и на том, что законопроект вступает в концептуальный конфликт с Программой экономических реформ Президента Украины Виктора Януковича «Заможное общество, конкурентоспособная экономика, эффективное государство». «В этой программе говорится о создании конкурентоспособных университетов, — говорит ректор НаУКМА. — Это те университеты, которые могут конкурировать на глобальном рынке. И это цель многих стран. А мы в этот регистр не входим. Потому что базовая идея современного глобального университета — это автономия. Финансовая, кадровая, академическая. Без нее нет современного университета». В законопроекте университетская автономия таки задекларирована, но она зажата в крепкие тиски министерского контроля.
Возможности развития на рыночных принципах законопроект тоже не дает. «То есть университеты продолжают существовать по принципу содержания, они не могут участвовать в собственном развитии, — объясняет Сергей Квит. — Но нигде в мире университеты не зависят только от государственного финансирования. Вузы сами должны заботиться о себе. То есть искать источники поступления дополнительных ресурсов. Такие вещи надо стимулировать, и государство должно делать из этого специальную политику, а не перекладывать все на бюджет и в дальнейшем». Сергей Миронович говорит, что по принципу полного государственного обеспечения функционируют университеты, например, в России. Но там должны бешеные деньги от нефти и газа, которые «вбрасывают» в частности и в высшую школу. Благодаря этому российские университеты смогут пробиться на международный уровень. Украина же никогда не будет иметь таких екстрагрошей, отмечает специалист. Но и заботиться о себе самостоятельно университетам также не дают. Добавлю, что зарабатывать — это не значит залезать в карман к студентам и их родителей. А привлекать гранты, заниматься фандрайзинга, т.е. поиском средств под конкретный проект.
Что еще нового есть в законопроекте «О высшем образовании»?
1. В случаях, определенных Кабинетом Министров, можно будет бесплатно получать второе высшее образование (ст. 4). Сейчас право на бесплатную второе высшее образование не предусмотрено.
2. Ликвидирован образовательно-квалификационный уровень специалиста. Остались младший специалист, бакалавр и магистр. (Ст. 6).
3. Предельное количество студентов дневной формы обучения, в вузы обязаны принять на первый курс по государственному заказу, уменьшена с 51% до 50% (ст. 22).
4. Ликвидированы такие типы высших учебных заведений, как «институт», «консерватория», «техникум», «училище». Одновременно вводится новый тип высшего учебного заведения — «технический колледж». А термином «институт» называть структурное подразделение наподобие «факультет». Консерватории будут реорганизованы в академии, а техникумы и училища — в профессиональные колледжи. (Ст. 23).
5. В законопроекте не урегулирован, кто должен выделять средства на финансирование студенческого самоуправления (по действующему законодательству, деньги выделяет ученый совет вуза). Это может привести к двусмысленных толкований указанной нормы (ст. 37). Следовательно привести к сужению прав студенческого самоуправления.
6. Согласно законопроекту, руководителем ВУЗов культуры и искусств может быть лицо, имеющее почетные звания «Народный артист Украины», «Народный художник Украины», «Народный архитектор Украины» или «Заслуженный деятель искусств Украины» при отсутствии у нее ученого звания профессора и научного степени (ст. 38). Сейчас наличие ученого звания профессора и ученой степени является обязательным требованием для всех руководителей вузов 3-4 уровня аккредитации.
7. Руководитель вуза может непрерывно пребывать в должности не более двух сроков подряд (ст. 38). В действующем законе таких ограничений нет.
8. Узаконено ВНО, которое является необходимым условием при поступлении в высшее учебное заведение (ст. 44).
9. К основаниям для отчисления из вуза добавлены такие, как «завершение обучения по соответствующей образовательно-профессиональной (образовательно-научной) программой», «перевод в другое учебное заведение», «состояние здоровья, на основании заключения врачебно-консультативной комиссии», «нарушение правил внутреннего распорядка высшего учебного заведения». (Ст. 45).
10. Размер платы за обучение для студентов-контрактников может корректироваться в годы обучения с учетом инфляции (ст. 68). Сейчас плата является неизменной за весь период обучения.
]]>Реформы министра образования и науки не прекращают удивлять и возмущать общественность. После ряда культурно-идеологических изменений в сфере науки, которые касались отмены обязательных экзаменов из украинского языка для бакалавров и включения русского языка к предметам ЗНО, Дмитрий Владимирович прибегнул к пертурбациям экономического составного образования.
Днями Табачник заявил, что в 2011 году Минобразования планирует сократить госзаказ на популярные в настоящее время специальности — юридические и экономические. Аргументы министр привел такие: «Мы забираем деньги из бюджета и ломаем судьбу тех, кого вводим в заблуждение, — человек получает диплом и не может найти работу. Теперь планируем сократить государственный заказ за счет тех специальностей, какие не востребованные на рынке труды».
Однако конкретные данные относительно масштаба сокращений госзаказа не смогли предоставить ни в пресс-службе МОП, ни в Департаменте высшего образования — здесь не нашлось специалистов, которые могли бы внести ясность относительно замыслов министра. В то же время в общественной сети «Опора» еще одну инициативу Табачника называют дежурным проявлением популизма. Активист «Опоры» и эксперт из вопросов образования Андрей Гевко отмечает, что заявления и решения, которые регулярно делает министр, — непрофессиональные и не разрешают проблем отечественного образования. «Просто взять и сократить госзаказ — не выход, — говорит Андрей. — Сначала нужно определить проблемы рынка труда, провести серьезный анализ, чтобы выяснить, в каких специалистах нуждается экономика, в частности государственный сектор, а не просто пытаться сэкономить средства, сократив финансирование. Делать голословные заявления и говорить, что экономистов и юристов у нас многовато, — это популизм, которым любит заниматься Дмитрий Владимирович».
]]>Прошлый год, с которым мы недавно попрощались, был достаточно непростым для сферы украинского высшего образования. Как и все общество, ее накрыл кризис, усиленный общеизвестными политическими событиями. Однако, как оказалось, никоим образом не для всех она стала проблемой, которую нельзя решить. Как будто мощный океанский лайнер, о борт которого разбиваются наибольшие штормы, проходит через все перипетии наших реалий один из наилучших вузов Украины — Тернопольский национальный экономический университет. И в том, что даже в такое сложное время учебное заведение не только не сдает позиций, но и продолжает наращивать достижения, есть большая заслуга его «капитана», ректора Сергея Ильича Юрия. В сегодняшнем интервью он рассказывает о принципах успехов своего вишу и делится мнениями относительно актуальных проблем украинского образования.
«Все нужно продумывать, чтобы не проводить потом эксперименты на людях»
— Сергею Ильичу, событием номер один первого десятилетия ХХI века для украинского образования бесспорно стало введение независимого тестирования. Какими видятся результаты лично вам?
— Прогрессивность такого шага сомнений не вызывает. Однако на пути развития мы почему-то двигаемся не по прямой восходящей, а бросаемся со стороны в сторону, широко применяя метод попыток и ошибок. Сейчас, например, уже ясно, что параллельно нужно было внедрить при вступлении и учет среднего балла аттестата. Но разве нельзя было заранее все хорошо продумать, чтобы не проводить экспериментов на живых людях? Можно, конечно, трактовать это как совершенствование в ходе процесса. Но, как по мне, по таким делам ответственные ведомства должны с самого начала продумывать все к пустякам и фиксировать в положениях и параграфах.
Дальше. Изменилась сама философия вступления в высшие учебные заведения. Потому что если до недавнего времени вузы отбирали себе абитуриентов, то теперь абитуриенты выбирают вуз. Я считаю неприемлемым, когда молодые люди параллельно подают документы в целую кучу абсолютно разноплановых вузов. То есть можно понять, если у десяток экономических в разных городах Украины — значит, ребенок хочет стать таки экономистом. Но если одновременно и в экономический, и в юридический, и в медицинский, и вообще во все возможные, то это — просто нонсенс! Это нивелирует именно понятие выбора молодым человеком будущей профессии и своего пути в жизни, нравственность этого выбора. Выходит, что ни сам абитуриент, ни родители не знают, чего хотят. А в результате может выйти так, что ребенок вступит туда, куда как раз менее всего хотела, поэтому соответствующими будут и желание учиться, и следующее отношение к будущей профессии та способность реализоваться в ней. Все это также нужно было предусмотреть и урегулировать, введя определенные ограничения.
«Украина за Болонской соглашением «бегом побежала», другие же страны двигались постепенно»
— Несколько лет назад, когда Украина стояла на пороге входа к известной Болонской коалиции (предварительно, в 1999-му, в итальянской Болоньи министры образования 29 европейских стран подписали «Декларацию о Европейском пространстве для высшего образования»), вы выражали одно серьезное предостережение. Относительно того, чтобы, спеша в европейское пространство, мы вместе с водой не выплеснули из купели и ребенка — то есть не потеряли все то позитивное, что сами приобрели за десятилетие. Что скажете по этому поводу сегодня?
— Вуз, который возглавляю, одним из первых в Украине принял участие в эксперименте из внедрения в учебный процесс основных принципов Болонской декларации, и на сегодня у нас уже хорошо адаптирована кредитно-модульная система организации учебного процесса. В 2007 году ТНЕУ вступил к Европейской ассоциации университетов, а следующего — присоединился к Большой хартии университетов. Тесно сотрудничаем с ведущими учебными заведениями многих европейских стран. Важным аспектом мирового признания учебного заведения стало членство ряда научных работников университета в Европейской ассоциации международного образования. Берем участие в общих европейских проектах вместе с университетами Франкфурта-на-Майне (Германия), Роттердама (Нидерланды), Лиона (Франция), La Zapienza (Рим), Mak Gill (Канада) и другими. Ежегодно почти 100 студентов ТНЕУ проходят краткосрочную учебу в заграничных высших учебных заведениях, настроен обмен преподавателями.
Можно называть еще много фактов в подтверждение того, что наш университет успешно вошел в Болонский процесс. Если же говорить об этом процессе в целом, то в Украине вышло так: подписали соответствующие юридические документы — и «бегом побежали», введя, например, рейтингово-модульну систему администрированием. Германия же, Австрия и Франция не «побежали» — они начали двигаться постепенно. Увидев, что они не спешат, и мы умерили ход. Видите, жизнь — оно значительно более многогранно любой системы. У нас есть неплохое достояние еще старой школы. Кто не имел возможности учиться на стационаре — шел на заочное. Кто-то за индивидуальным графиком учится. То зачем отрезать, как ножом, все позитивное? Тем более что проблемы есть везде. Сейчас вот в Германии студенты бастуют — не то, чтобы против Болонской соглашения, но против обусловленной в ней запрети работать параллельно с учебой. Сейчас у них это разрешено, что очень всех устраивает. А вот в Великобритании это категорически запрещается. И если наши студенты едут учиться в Шотландию (имеем соответствующее соглашение), то самое первое условие партнеров — чтобы они там ни в коем случае не работали. То есть в каждой стране свои реалии, которые не всегда совпадают. Так же как не весь тамошний опыт является полезным и приемлемым для нас. Потому нужно искать оптимальный компромисс. А относительно экономических вузов, то в будущем мне видится создание их международного консорциума. И мы уже работаем в этом направлении. ТНЕУ, например, имеет хорошие тесные связи с Дрезденским техническим университетом, где есть экономический факультет. С ними подписано соглашение об обмене студентами и параллельном получении ими двух дипломов. Потому что почему наши дипломы не могут признаваться в Германии или в какой-то другой европейской стране?
«Как говорили древние: доходы ищите в расходах»
— Прошлый год был нелегким, потому что экономический кризис отразился на всех. Однако у меня создается впечатление, что ваш университет она обошла стороной.
— Смело могу утверждать, что вуз сейчас не чувствует никаких финансовых проблем. У нас нет ни одной копейки задолженностей из зарплат или стипендий, мне никто не может забросить, что нет современного технического оснащения или не отремонтированы должным образом аудитории и общежития. Более того — мы продолжаем успешно развивать свою материальную базу, которую я считаю чрезвычайно важной для качества учебного процесса. Думаю, всем приятно зайти и в наши евростудии, и к залу защиты диссертаций! И обустроены они на наивысшем уровне не для того, чтобы пощеголять, а, чтобы там господствовала атмосфера, достойная храма науки.
До сентября я поставил себе за цель 100-процентное обеспечение студентов общежитием. Сейчас оно на уровне 81 процента, но одно новое многоэтажное общежитие будет сдано вот-вот, а второй — до 1-го сентября. А еще мы сейчас проектируем для университетского местечка дворец спорта с бассейном. И уже почти готов дворец спорта при нашем институте в райцентре Черткив. Начали также работу с развития нашего научного подраздела «Наука» (это прежний совхоз). Заложили большой сад, а с весны займемся выращиваниям семян трав и репы под Тернополем. Это солидная научно-практическая база для аграрного факультета и источник прибылей в будущем. Это также поможет обеспечить вкусное и в то же время дешевое питание в студенческих столовых.
На все перечисленное пошли солидные средства, но они того достойны. Спросите, где мы их находим? Как еще древние говорили — доходы ищите в расходах, то есть прежде всего следует научиться разумно распределять имеющиеся средства (к счастью, я по своей природе финансист). Кроме бюджетных, это деньги, которые вуз сам зарабатывает, — оплата за учебу, международные гранты, платное проведение переподготовки и повышение квалификации государственных специалистов. Есть и другие источники. Не так давно вот открыли наш институт в Ереване и по отдельной программе — «магистерку» в Греции.
«Между студентами и преподавателями сейчас несколько другие отношения»
— Сергею Ильичу, в интервью одной из местных газет вы как-то сказали, что поощряете в студентах свободомыслие. Это как понять?
— Пытаюсь привить им гражданскую активность — чтобы активно участвовали в решении всех проблем, чтобы обо всем имели свое мнение и умели искренне и открыто ее выражать. Сегодня, кстати, отношения между студентами и преподавателями несколько другие, чем это было когда-то. Первые держат в тонусе вторых, не давая расслабляться и стимулируя к самоусовершенствованию. Потому что если в аудитории, например, 20-30 человек сидят с собственными ноутбуками и вообще имеют возможность оперативно найти в интернете любую информацию, то уже не выйдет начитывать им устаревший материал. Или преподаватель будет идти в ногу со временами, или вынужден будет сойти с дистанции. И это вполне нормально! Относительно преподавательского состава планка у нас поднята высоко, ведь решающей мерой от него зависят качество знаний и уровень будущих специалистов. Уже 5 лет действует специальная лаборатория новых форм учебы, где с помощью социологических исследований изучают мнение студентов относительно каждого отдельного преподавателя. А лично я регулярно провожу со студентами встречи в системе онлайн, во время которых есть возможность откровенно обсудить все проблемы, включительно с качеством преподавания предметов. Поэтому если начинают поступать тревожные сигналы из обоих этих источников, я предупреждаю преподавателя о возможности разрыва контракта. А на контрактной системе у нас не только преподаватели, но и все, кто обслуживает учебный процесс.
Конечно, планку можно опустить, но если в настоящее время так сделать, то уже через несколько лет могут сказать, что в Тернопольский экономический вступать ничего, потому что знания там дают не такие, как надо. Сегодня о нашем университете совсем другая мысль. И за результатами прошлогодней аккредитации на уровне министерства нам выдали лицензию на 10 лет — значит, у нас уверенные. Позитивные выводы сделала и международная аккредитационная комиссия, которую мы сами пригласили. Я не хочу сказать, что в университете совсем нет недостатков, но мы постоянно и очень настойчиво над ними работаем.
ДОСЬЕ
Юрий Сергей Ильич. Доктор экономических наук, профессор, заслуженный деятель науки и техники Украины, действительный член (академик) Академии экономических наук Украины.
Родился 30 января 1950 года в селе Шишкивци Новоселицкого району Черновицкой области. Закончил Черновицкий финансовый техникум, следовательно Тернопольский финансово-экономический институт. Работал преподавателем, старшим преподавателем, доцентом кафедры денежного обращения и кредита, заведующим кафедры финансов, директором Института финансов, деканом финансово-экономического факультета Тернопольской академии народного хозяйства. В 1996 году защитил докторскую диссертацию «Общее предпринимательство в Украине: финансовый аспект развития». Из 2002-го и до сих пор — ректор вуза. Автор около 200 научных трудов. Руководитель и разработчик 10 научных тем государственного значения. С 2008 года — заведующий кафедры международных финансов Украино-нимецкого экономического факультета. Подготовил 26 кандидатов и 5 докторов наук. Принимал участие в работе группы специалистов по подготовке Бюджетного кодекса Украины.
]]>Еще какой-то десяток лет потому об Острожскую академию знали лишь из учебников истории. Ведь в конце XVI века это учебное заведение было единственным не только в Украине, но и во всей Восточной Европе. И пользовался незаурядным почетом. Кроме семи свободных наук (грамматика, риторика, диалектика, арифметика, геометрия, музыка и астрономия), студенты академии овладевали еще и пять языков: славянскую, польскую, давнееврейскую, греческую, латинскую. Сегодня Острожская академия опять в авангарде образовательного процесса. Стать ее студентом — мечта многих школьников. Ведь ВУЗ очень напоминает зарубежные университеты, когда учебное заведение располагается в отдаленном местечке и является такой себе «государством в государстве». Кстати, именно студенты вдохнули жизнь и в провинциальный Острог, который постепенно приходил в упадок. Как такого расцвета ВУЗ удалось достичь всего за 15 лет, поинтересовались у ректора Национального университета «Острожская академия» Игоря Пасичника.
— Игоре Демидовичу, Острожская академия входит в десятку самых престижных ВУЗов страны? Как ВУЗ удалось попасть туда за такой короткий срок?
— Когда лет из 15 потому вы увидели бы место, где сейчас расположена наша академия, то никогда не поверили бы, что ее возрождение возможно. Ведь это были сплошные руины, не было ни одного функционального помещения, стола, книжки, не было ни одного преподавателя. А сам Острог напоминал Богом забытое местечко. То, что университет не только возродился, но и входит в десятке лучших учебных заведений страны, я расцениваю как большое Боже благословение! По-видимому, когда-то Бог на миллионную долю секунды остановил свой взгляд над Острогом и над академией, потому что все, что является первым в Восточной Европе, увидело мир именно в стенах нашей альма-матер. Это и первая азбука, и первая читанка, и первая полемичная литература. Именно здесь увидела мир знаменитая «Острожская Библия», благодаря чему женская консультация гинеколога и старославянский язык стал каноническим. Здесь Иван Федоров напечатал 60% наилучших своих трудов.
А когда уже материализовать нынешний успех Острожской академии, то его удалось достичь благодаря невероятным усилиям тех энтузиастов, которые творили эту идею. Наша академия или не первой среди украинских ВУЗ воплотила в учебный процесс принципы европейской Болонской системы. Следовательно мотивация каждого студента до учебы является чрезвычайно высокой. В Острожской академии он не просто получает качественное образование, но и проникается национальными идеями, патриотизмом. В нашей академии работают заграничные обменные программы. Вот и сейчас 50 студентов находятся на стажировке в разных университетах мира. И, что интересно, все они потом возвращаются в Украину — за рубежом еще никто не остался.
— Кстати, в вашем ВУЗе английский язык имеет статус второго рабочего…
— Это действительно так: английской в академии хорошо владеют как студенты, так и преподаватели. Введение в учебный проект английской как обязательного языка считаю самым удачным нашим проектом. Судите сами, мы первые в Украине открыли электронную библиотеку. Это 250 компьютеров, с помощью которых студенты могут войти в любую виртуальную библиотеку мира. Конечно, без знаний английской им там делать ничего. Свободное владение иностранным языком дает нашим студентам возможность вариться не только в собственном соке достижений украинского образования и науки, но и выходить в универсум, использовать общемировые знания. И этим наши студенты качественно отличаются от студентов других ВУЗ.
— Летом в этом году Острожской академии было предоставлено статусу автономного национального исследовательского центра. Какие преференции вам это дает?
— Мы гордимся, что попали в пятерку ВУЗов, которые получили этот статус. Это дает как определены преимущества, так и возлагает на нас очень большую ответственность. Уже сегодня можно назвать как пример весомые достижения университета: осуществлен перевод Острожской Библии, за что мы получили Национальную Шевченковскую премию, переведен украинской Коран, имеем первую научно-исследовательскую лабораторию перевода сакральных книг. Создан Институт исследований украинской диаспоры, при котором функционирует мощный издательский центр. Ученые университета разработали экспериментальные школьные учебники из христианской этики, за которыми как новинки кино изучают в школах этот предмет. При воплощении новейших образовательных технологий университет получил в Париже отличие «Международный приз за качество».
Среди преференций, в частности, то, что преподавателям будут снижены учебные нагрузки и они смогут заниматься научно-исследовательской работой. А мы сможем на базе нашего университета создавать опытные лаборатории, а также научные школы из тех направлений, за которыми лицензирован университет. Это то, которое делает сегодня вся Европа. Скажем, в наших университетах мы даем очень много теоретических знаний, но мало практики. То есть мы не формируем исследователя. Тогда как в европейских университетах есть научно-исследовательские лаборатории, где студент может много практиковать. Там приближение науки и учебного процесса составляет 90-95 процентов. А у нас — 40-45 процентов. То есть, мы теорию знаем, а как применить ее в практических условиях — нет. Кроме того еще больше наших студентов и преподавателей смогут стажировать за рубежом, причем за их учебу там государство обещает платить.
— Острожская академия уже обнародовала условия вступления на следующий год? На что абитуриентам посоветуете обратить особенное внимание?
— В следующем году абитуриентов будем принимать за тремя сертификатами. Кроме обязательных украинского языка и истории Украины или математики, абитуриентам придется показать хорошие знания из географии, английского языка и других предметов. Также во время вступительной кампании-2010 планируем увеличить проходной балл. Он будет существенно выше, чем 124. Ведь наша академия традиционно занимает ведущие места за количеством поданных заявлений. Но когда начинается зачисление, творится что-то невероятное — кто-то несет оригиналы, кто-то забирает документы. Это очень осложняет работу приемной комиссии, потому мы поднимем планку — чтобы стать студентом Острожской академии выпускникам придется потрудиться больше.
]]>